วิธีการพัฒนาการเริ่มต้นของ Maria Montessori - ชั้นเรียนพัฒนาการสำหรับเด็กโดยใช้ระบบพิเศษ

วิธีการที่ไม่เหมือนใครในการพัฒนาเด็กปฐมวัย Maria Montessori เลือกผู้ปกครองจำนวนมากเพื่อเลี้ยงลูก ระบบของกิจกรรมการศึกษานี้ใช้สำหรับการพัฒนาของเด็กและเหมาะสำหรับการเรียนในราชทัณฑ์ Maria Montessori หนึ่งในครูที่ดีที่สุดสามารถปฏิวัติการศึกษาอย่างแท้จริงในยุคของเธอ เธอเรียกร้องเอกราชในเด็กและสนับสนุนการศึกษาฟรี ระบบของเธอได้รับการยอมรับในระดับสากลในยุคสมัยของเรา

ในปี 1870 วันที่ 31 สิงหาคมในเมือง Chiavalle เด็กหญิงเกิดในตระกูลขุนนางชื่อดัง Montessori-Stoppani ชื่อที่พ่อแม่ของเธอมอบให้เธอคือมาเรีย เธอยอมรับสิ่งที่ดีที่สุดที่เป็นพ่อแม่ของเธอ พ่อ - รับรางวัล Order of Italy ข้าราชการพลเรือนมารดาของเขาเติบโตขึ้นมาในครอบครัวเสรีนิยม

ผู้ปกครองพยายามให้การศึกษาที่ดีที่สุดแก่ลูกสาว มาเรียเรียนเก่งและมีทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ดี ตอนอายุ 12 เธอเผชิญหน้ากับความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมเมื่อเธอต้องการเข้าโรงเรียนเทคนิคที่มี แต่เด็กผู้ชายกำลังเรียนอยู่ อำนาจของพ่อของมาเรียความสามารถในการเรียนรู้ทำงานของเธอและเธอได้รับการยอมรับให้ศึกษา เธอจบการศึกษาจากโรงเรียนอย่างยอดเยี่ยมแม้ว่าเธอจะต้องยืนยันสิทธิ์ในการเรียนอย่างเท่าเทียมกันกับคนหนุ่มสาว

อีกครั้งที่เธอทำลายมาตรฐานในปี 1890 เมื่อเธอเริ่มเรียนที่มหาวิทยาลัยแห่งกรุงโรมที่คณะแพทยศาสตร์ ในปีพ. ศ. 2439 เป็นครั้งแรกในช่วงเวลาทั้งหมดของการพัฒนาอิตาลีแพทย์หญิงมาเรียมอนเตสซอรี่ซึ่งเป็นแพทย์หญิงคนหนึ่งได้ประสบความสำเร็จในการปกป้องงานวิทยานิพนธ์ด้านจิตเวชของเธอ

ในช่วงที่เธอเรียนอยู่มาเรียได้งานเป็นผู้ช่วยที่โรงพยาบาลมหาวิทยาลัย ตอนนั้นเองที่เธอพบกับเด็กที่มีสุขภาพ จำกัด เธอเริ่มศึกษาวรรณกรรมอย่างรอบคอบเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็ก ๆ ให้เข้ากับชีวิตในสังคม งานของ Edward Seguin และ Jean-Marc Itar มีอิทธิพลอย่างมากต่องานของ Mary

เธอเริ่มศึกษาวรรณคดีต่าง ๆ เกี่ยวกับทฤษฎีการศึกษาและการสอน ในปี 1896 แมรี่เริ่มทำงาน กับผู้ชายที่มีความสามารถ จำกัด และเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบที่โรงเรียนการศึกษาระดับต้น การแสดงของผู้สำเร็จการศึกษาแสดงให้เห็นอย่างท่วมท้น

ในปี 1898 แมรี่ตัดสินใจคลอดลูกนอกสมรส ในช่วงเวลาเดียวกันของชีวิตเธอกลายเป็นผู้อำนวยการสถาบัน Ortofrenic สำหรับเด็กพิเศษ เพื่อเลิกกิจการที่เธอตัดสินใจอุทิศชีวิตของเธอมีความหมายเพื่อให้เธอทรยศตัวเองและดังนั้นเธอจึงตัดสินใจที่จะให้ลูกชายของเธอขึ้นมาเพื่ออุปถัมภ์

ในปี 1901 เธอเข้าสู่คณะปรัชญาพร้อมกับการศึกษาของเธอมาเรียไม่หยุดทำงานที่โรงเรียน เธอรู้สึกทึ่งกับเงื่อนไขที่กระบวนการเรียนการสอนมีระเบียบวินัยที่เข้มงวดในห้องเรียนไม่มีครูคนใดต้องการที่จะพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุม วิธีการใช้ความรุนแรงมักใช้ในการเลี้ยงเด็กพิเศษ

ในปี 1904 มาเรียกลายเป็นหัวหน้าภาควิชามานุษยวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งกรุงโรม ก่อนหน้านี้เธอยังคงทำการทดลองในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนเพื่อทำการวิจัย ดังนั้นในปี 1907 ด้วยความคิดที่ว่าในสังคมนั้นขาดมนุษยชาติและการรู้แจ้งเธอจึงเปิดสถาบันการศึกษาของตนเอง -“ บ้านเด็ก” เธออุทิศเวลาที่เหลือทั้งหมดของเธอให้กับการพัฒนาและการแนะนำระบบของเธอซึ่งเป็นกระบวนการทางการศึกษา

ในปีพ. ศ. 2452 มอนเตสซอรี่เริ่มประสบการณ์ในการจัดสัมมนาฝึกอบรมระดับนานาชาติ จากนั้นเขาก็มีอาจารย์จำนวนมากจากประเทศต่าง ๆ ในช่วงเวลาเดียวกันเธอตีพิมพ์ฉบับแรกของเธอซึ่งบอกเกี่ยวกับ "บ้านของเด็ก" และวิธีการทำงานกับเด็ก ๆ ที่ใช้ในโรงเรียน มาเรียมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาระบบของเธอเธอทำการฝึกอบรมหลักสูตรสำหรับครูทั่วโลก

เธอสามารถรับมาริโอลูกชายของเธอจากครอบครัวอุปถัมภ์เมื่อเขาอายุ 15 ปี ตั้งแต่นั้นมามาริโอก็กลายเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของเธอรับช่วงเวลาขององค์กรทั้งหมดในงานของเธอ เขาสนใจอย่างจริงจังในระบบของแมรี่และกลายเป็นผู้สืบทอดที่ยอดเยี่ยมสำหรับแม่ของเขา

ในปี 1929 สมาคมนานาชาติมอนเตสซอรีถูกสร้างขึ้น

เนื่องจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในโลกมาเรียและลูกชายของเธอถูกบังคับให้อพยพไปยังอินเดียที่พวกเขาอาศัยอยู่เป็นเวลา 7 ปี ในช่วงหลังสงครามมันจะกลับสู่ยุโรปและยังคงพัฒนาและใช้ระบบของมันต่อไปจนกระทั่งสิ้นสุดชีวิต

หากคุณมีความสนใจในชีวิตของ Maria Montessori ดูวิดีโอต่อไปนี้

เพื่อแนะนำระบบของเธอมาเรียมอนเตสโซริเริ่มทำงานกับเด็กพิเศษซึ่งเด็กมีความบกพร่องทางสมองเด็กที่ปรับตัวเข้ากับสังคมยากมาก การใช้เกมที่มีพื้นฐานมาจากความไวต่อการสัมผัสสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษมาเรียพยายามพัฒนาความสามารถในการบริการตนเองในเด็กเหล่านี้ เธอพยายามปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคมโดยไม่ตั้งเป้าที่จะเพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญา

โดยทั่วไปความรู้ของเธอการพัฒนาทางทฤษฎีของครูและนักจิตวิทยาที่หลากหลายการวิจัยและประสบการณ์ของเธอมาเรียสร้างมันขึ้นมาทั้งหมดในระบบเดียวที่เรียกว่าวิธีมอน

หลังจากนั้นวิธีการมอนเตสซอรี่ก็ได้รับการทดสอบในการศึกษาของเด็กที่มีสุขภาพดีซึ่งไม่ใช่ปัญหา ระบบของเธอนั้นสามารถปรับระดับการพัฒนาความสามารถและความต้องการของเด็ก ๆ ได้อย่างง่ายดาย

สรุปย่อเกี่ยวกับปรัชญาพื้นฐานของวิธีการมอนเตสซอรี่โดยย่อว่าเด็กควรได้รับคำสั่งให้ดำเนินการอย่างอิสระ

บทสรุปเหล่านี้ Maria Montessori ขึ้นอยู่กับแนวคิดที่:

• จากช่วงเวลาของการเกิดเด็กที่ไม่ซ้ำกัน เขาเป็นคนอยู่แล้ว
• คนตัวเล็กทุกคนมีความปรารถนาที่จะเติบโตและทำงานโดยธรรมชาติ
• ผู้ปกครองและครูควรช่วยให้เด็กค้นพบศักยภาพของเขาและไม่ใช่อุดมคติในลักษณะและความสามารถ
• ผู้ใหญ่ควรแจ้งเด็กในกิจกรรมอิสระของเขาโดยไม่ต้องสอน พวกเขาต้องอดทนรอความคิดริเริ่มจากเด็ก

คำขวัญหลักของ Montessori ในที่ทำงานคือ - ช่วยเด็กทำเอง

เมื่อได้รับอิสรภาพสูงสุดของเด็กและมีการจัดการแบบรายบุคคลให้กับทุกคนเธอได้ชี้นำให้เด็ก ๆ พัฒนาอย่างอิสระไม่พยายามที่จะสร้างมันขึ้นมาใหม่ แต่ตระหนักถึงสิทธิที่จะเป็นของตัวเอง สิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาบรรลุผลสูงสุดด้วยตนเองโดยไม่ต้องแจ้งให้ผู้ใหญ่ทราบ Maria Montessori ไม่อนุญาตให้มีการเปรียบเทียบเด็กเพื่อจัดการแข่งขันระหว่างพวกเขา เกณฑ์ที่ยอมรับโดยทั่วไปสำหรับการประเมินผลในการเรียนการสอนของมันไม่ได้รับอนุญาตเช่นเดียวกับรางวัลการลงโทษและการบังคับเด็ก

วิธีการของเธออยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าเด็กทุกคนต้องการที่จะเป็นผู้ใหญ่มากกว่าและเขาสามารถทำได้โดยการเรียนรู้และรับประสบการณ์ชีวิตเท่านั้น นั่นคือสาเหตุที่เด็ก ๆ จะพยายามเรียนรู้โดยเร็วที่สุดและครูควรสังเกตกระบวนการนี้และช่วยให้พ้นความต้องการ

เด็ก ๆ สามารถเลือกจังหวะและจังหวะที่การเรียนรู้โดยตนเองจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด พวกเขาสามารถตัดสินใจด้วยตนเองว่าต้องใช้เวลาเท่าไรในการศึกษาสิ่งที่ต้องใช้ในการฝึกอบรม หากจำเป็นต้องเปลี่ยนสภาพแวดล้อมเด็กอาจทำเช่นนั้นได้ และตัวเลือกอิสระที่สำคัญที่สุดคือทิศทางที่พวกเขาต้องการพัฒนา

หลักการของระบบ Montessori:

• เด็กที่ตัดสินใจโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
• สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เปิดโอกาสให้เด็กได้พัฒนา
• ครูที่สามารถแทรกแซงพัฒนาการของเด็กได้ก็เพียง แต่ขอความช่วยเหลือจากเขา

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเป็นองค์ประกอบหลักโดยที่การเรียนการสอนของ Montessori จะไม่ทำงาน

เฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์ทั้งหมดของสภาพแวดล้อมการพัฒนาจะต้องเลือกอย่างเคร่งครัดตามอายุความสูงและสัดส่วนของทารก เด็ก ๆ จะต้องรับมือกับความจำเป็นในการจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่ พวกเขาควรจะทำอย่างเงียบ ๆ เท่าที่จะทำได้พยายามอย่ารบกวนผู้อื่น การเรียงสับเปลี่ยนตาม Montessori พัฒนาทักษะยนต์อย่างสมบูรณ์แบบ

ผู้ชายสามารถเลือกสถานที่ที่จะศึกษา ห้องที่พวกเขามีส่วนร่วมควรมีพื้นที่ว่างจำนวนมากแสงและอากาศบริสุทธิ์ หน้าต่างแบบพาโนรามาได้รับการต้อนรับเพื่อให้แน่ใจว่าได้รับแสงสูงสุดส่องแสงได้ดี

การตกแต่งภายในควรมีความสวยงามและสง่างาม จานสีสำหรับเขานั้นได้รับการเลือกอย่างสงบไม่รบกวนสมาธิของเด็กจากกิจกรรม วัตถุที่บอบบางควรอยู่ในสภาพแวดล้อมเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะใช้พวกเขาด้วยความมั่นใจและเข้าใจคุณค่าของพวกเขา ยังสามารถตกแต่งห้องได้ ดอกไม้ในร่มที่เด็กสามารถดูแลได้พวกเขาอยู่ที่ระดับความสูงที่เขาสามารถเข้าถึงได้

อุปกรณ์ช่วยสอนนั้นอยู่ที่ระดับสายตาของทารกเพื่อที่เขาจะสามารถใช้มันได้โดยไม่ต้องรับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ สำเนาทั้งหมดของวัสดุที่มีให้สำหรับการใช้งานของเด็กควรจะเป็นหนึ่งในเวลา สิ่งนี้จะนำไปสู่การสอนพฤติกรรมเด็กในสังคมเรียนรู้ที่จะคำนึงถึงความต้องการของผู้ที่อยู่ใกล้เคียง กฎหลักของการใช้วัสดุ - คนแรกที่ใช้เขาใช้ เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเจรจาต่อรองแบ่งปันซึ่งกันและกัน เด็ก ๆ ได้รับทักษะในการดูแลสภาพแวดล้อมโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

สภาพแวดล้อมการพัฒนาแบ่งออกเป็นหลายโซนเช่นภาคปฏิบัติประสาทสัมผัสคณิตศาสตร์ภาษาเขตพื้นที่และเขตออกกำลังกาย สำหรับแต่ละโซนเหล่านี้จะใช้วัสดุที่เหมาะสมสำหรับการฝึกอบรม ใช้เป็นส่วนใหญ่ เนื้อไม้ ของเล่นเพราะ Maria Montessori สนับสนุนความเป็นธรรมชาติของวัสดุที่ใช้อยู่เสมอ

ในอีกทางหนึ่งเรียกว่าโซนสำหรับฝึกภาคปฏิบัติในชีวิตประจำวัน ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุจากโซนนี้เด็กคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตที่บ้านในสังคม พวกเขาสร้างทักษะชีวิตที่เป็นประโยชน์

ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์การออกกำลังกายจากโซนนี้เด็ก ๆ เรียนรู้:

• ดูแลตัวเอง (เรียนรู้การแต่งตัวเปลื้องผ้าทำอาหาร);
• ดูแลทุกสิ่งที่อยู่ใกล้ (เพื่อดูแลพืชและสัตว์เพื่อเป็นระเบียบ)
• วิธีการเคลื่อนไหวต่าง ๆ (เพื่อให้สามารถย้ายเงียบ ๆ เงียบ ๆ เดินไปตามเส้นประพฤติเงียบ ๆ );
• ได้รับทักษะการสื่อสาร (ทักทายกันสื่อสารกฎของพฤติกรรมในสังคม)

วัสดุต่อไปนี้ถูกใช้ในเขตฝึกซ้อม:

• bizybordy (กรอบไม้ซึ่งมีตัวยึดต่าง ๆ อยู่: ปุ่มที่มีขนาดแตกต่างกัน, ปุ่ม, คันธนู, การปักและเชือกสำหรับการพันบนตัวยึด, velcro, สายรัด)
• เรือสำหรับถ่ายน้ำ
• สารทำความสะอาด (เช่นโลหะ);
• ดอกไม้สด
• พืชในร่ม
• กระถางดอกไม้ต่างๆสำหรับดอกไม้สด
• กรรไกร;
• sovochki;
• กระป๋องรดน้ำ
• ผ้าปูโต๊ะ;
• แถบที่ติดกาวหรือวาดบนพื้นเพื่อเดินและวัตถุที่ต้องนำติดตัวไปด้วย (แก้วที่มีของเหลวเทียนไข);
• มีการสนทนาและเกมเล่นตามบทบาท

ข้อดีของการฝึกฝนในชีวิตประจำวันมีมากมาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือขนาดรูปร่างหน้าตาการผสมสีความสะดวกในการใช้งานสอดคล้องกับความต้องการของเด็ก

มันใช้วัสดุที่นำไปสู่การพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุเหล่านี้เด็กยังพัฒนาทักษะยนต์ปรับการใช้งานของพวกเขาเตรียมเด็กสำหรับการทำความคุ้นเคยกับวิชาต่าง ๆ ของหลักสูตรของโรงเรียน

มีการใช้วัสดุประเภทต่อไปนี้ที่นี่:

• บล็อกด้วยตอร์ปิโดหอคอยสีชมพูแท่งสีแดงบันไดสีน้ำตาลมีความจำเป็นสำหรับการสร้างความสามารถในการกำหนดขนาด;
• เม็ดสีสอนให้แยกแยะสี
• แท็บเล็ตหยาบ, ผ้าชนิดต่างๆ, คีย์บอร์ด, กระดานสำหรับความรู้สึก - สัมผัสไว;
• การโทร, ถังเสียง - พัฒนาการได้ยิน;
• ถุงรับความรู้สึก, รูปทรงเรขาคณิต, เครื่องคัดแยก, รูปทรงเรขาคณิต, สิ่งกีดขวางทางชีวภาพ, รูปสามเหลี่ยมที่สร้างสรรค์ - นำไปสู่ความสามารถของทารกในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงของวัตถุ
• แผ่นหนา - เรียนรู้วิธีแยกแยะน้ำหนัก
• กล่องที่มีกลิ่นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาของกลิ่น;
• ขวดรสเพื่อแยกแยะความแตกต่างระหว่างรสชาติ;
• เหยือกอุ่น - การรับรู้ของความแตกต่างของอุณหภูมิ

วัสดุแต่ละชิ้นพัฒนาความรู้สึกเพียงอย่างเดียวซึ่งทำให้เด็กมีโอกาสจดจ่อกับเขาโดยแยกคนอื่นออกจากกัน

โซนคณิตศาสตร์และประสาทสัมผัสมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด เมื่อเด็กเปรียบเทียบวัตถุซึ่งกันและกันให้วัดพวกมันจัดการมันแล้วเขาก็ศึกษาแนวคิดทางคณิตศาสตร์อยู่แล้ววัสดุเช่นหอสีชมพูแท่งกระบอกบรรจุเด็กอย่างสมบูรณ์แบบสำหรับการกลืนความรู้ทางคณิตศาสตร์ มันเสนองานกับวัสดุเฉพาะซึ่งทำให้เด็กเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้ง่ายขึ้นมาก

ที่นี่มีการใช้:

• แท่งตัวเลขตัวเลขที่ทำจากกระดาษหยาบแกนหมุนตัวเลขและวงกลมจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับตัวเลขตั้งแต่ 0 ถึง 10
• วัสดุทองคำจากลูกปัด, วัสดุตัวเลข, การรวมกันของวัสดุเหล่านี้จะแนะนำให้เด็กรู้จักกับระบบทศนิยม
• หอคอยของลูกปัดหลากสี, ลูกปัด 2 กล่องและกระดานสองเส้น - แนะนำแนวคิดของ "หมายเลข" และตัวเลขตั้งแต่ 11 ถึง 99
• กลุ่มของลูกปัดที่มีตัวเลขต่างกันจะให้ความคิดเกี่ยวกับตัวเลขเชิงเส้น
• แสตมป์ตารางการกระทำทางคณิตศาสตร์ (การบวกการลบการคูณการหาร) เกมของจุดช่วยทำความคุ้นเคยกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์
• ตู้ลิ้นชักทรงเรขาคณิตซึ่งเป็นรูปสามเหลี่ยมที่สร้างสรรค์ - จะแนะนำให้ลูกรู้จักพื้นฐานของเรขาคณิต

โซนนี้ยังมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเซ็นเซอร์ วัสดุที่ใช้ในพื้นที่สำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดของเด็ก ถัง, เครื่องคัดแยก, ผ้ามีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นสูงซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูด หูและกล่องที่มีเสียงดังเป็นหูที่ยอดเยี่ยม แผนที่ชีวภาพรูปทรงเรขาคณิตมีส่วนทำให้เกิดความแตกต่างของรูปแบบ นักการศึกษา Montessori เสนอเกมคำศัพท์และแบบฝึกหัดประจำวันกระตุ้นพัฒนาการของการพูดของเด็กตรวจสอบการออกเสียงที่ถูกต้องและการใช้คำที่ถูกต้อง ในคลังแสงของครูมีเกมหลากหลายรูปแบบสำหรับการพัฒนาคำพูด (เกมสำหรับการจดจำและจดจำวัตถุเกมการบ้านคำอธิบายเรื่องราวและอื่น ๆ )

ยังสามารถใช้:

• แผ่นโลหะ
• ตัวอักษรของกระดาษหยาบ;
• ตัวอักษรที่เคลื่อนย้ายได้;
• การ์ดและกล่องที่มีภาพของรายการต่าง ๆ ;
• เฟรมสำหรับฟักไข่;
• กล่องที่มีตัวเลขสำหรับการอ่านครั้งแรกที่ใช้งานง่าย;
• ลายเซ็นของหัวเรื่อง
• หนังสือ

โซนอวกาศในการเรียนการสอน Montessori เป็นโซนที่เด็ก ๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับความจริงรอบ ๆ พวกเขา สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ครูควรคำนึงถึงคือการสร้างบทเรียนจากการกระทำที่เป็นรูปธรรมไปสู่การสรุป บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ได้รับการมองเห็นปรากฏการณ์และโอกาสที่จะได้ข้อสรุปของตนเอง

ในโซนนี้คุณสามารถดู:

• ความหลากหลายของวรรณกรรมเพื่อค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
• ระบบสุริยะทวีปภูมิทัศน์พื้นที่ทางธรรมชาติมีส่วนช่วยในการพัฒนาตัวแทนทางภูมิศาสตร์
• การจำแนกสัตว์สัตว์ที่อยู่อาศัยของพวกเขาให้ความคิดเกี่ยวกับสัตววิทยา
• การจำแนกประเภทพืชที่อยู่อาศัย - คุ้นเคยกับพฤกษศาสตร์
• เส้นเวลาปฏิทิน - สร้างแนวคิดของประวัติศาสตร์
• วัสดุต่าง ๆ สำหรับทำการทดลองสี่องค์ประกอบ - ทำความคุ้นเคยกับวิทยาศาสตร์

สถานที่สำหรับโซนนี้อาจไม่ได้รับการจัดสรรเสมอไป บ่อยครั้งที่นี่เป็นช่องว่างระหว่างตารางปริมณฑล ในโซนนี้มีการจัดกีฬาและกิจกรรมสันทนาการให้กับเด็ก ๆ ที่มีแอโรบิกออกกำลังกายด้วยไม้เบสบอล รวมถึงเกมกลางแจ้งการเดินการวิ่ง

ระบบมอนเตสซอรี่ไม่เพียง แต่มีชื่อ“ ระบบ” เท่านั้น แต่มันยังแม่นยำ เธอเชิญผู้ปกครองให้มองมุมมองแบบองค์รวมมากขึ้นเกี่ยวกับธรรมชาติของเด็ก เป็นเรื่องที่ดีมากเมื่อผู้ปกครองคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานและสาระสำคัญของวิธีการนี้แม้กระทั่งก่อนคลอดลูกคนแรก สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับการคลอดของทารกด้วยความรู้เกี่ยวกับความต้องการขั้นพื้นฐานของแม่และทารกแรกเกิด ตามความเห็นของมอนเตสซอรี่การฝึกอบรมเด็กเริ่มต้นอย่างแม่นยำด้วยความพร้อมของพ่อแม่เพราะสิ่งนี้จะเป็นสภาพแวดล้อมที่สำคัญที่สุดสำหรับทารก

ในช่วงสองเดือนแรกของชีวิตทารกและแม่ยังคงต้องพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกันเป็นอย่างมากดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่คุณแม่จะต้องมีสมาธิกับเด็กเท่านั้นหลังจากนั้นเด็กก็เริ่มแสดงความสนใจอย่างแข็งขันในโลกรอบตัวกลายเป็นมือถือมากขึ้น จากจุดนี้เป็นต้นไปแม่ที่มีเด็กทารกสามารถเริ่มต้นการเยี่ยมชมชั้นเรียน montessori ซึ่งเรียกว่านิโดถ้ามันมีการจัดพื้นที่สำหรับเด็ก ในช่วงเวลานี้มีแนวโน้มที่จะมีประโยชน์มากกว่าสำหรับแม่ปล่อยให้เธอหันเหความสนใจจากการดูแลของทารกและกระจายการพักผ่อนใช้เวลาอยู่กับเขา ความต้องการของเด็กในการเข้าชั้นเรียนหนึ่งยังไม่พร้อม หากต้องการสภาพแวดล้อมการพัฒนาทั้งหมดและวัสดุที่ใช้ (เช่นโทรศัพท์มือถือ) สามารถทำซ้ำได้ที่บ้าน

จากช่วงเวลาที่ crumbs เริ่มคลานเยี่ยมชมคลาส nido สามารถให้พื้นที่มากขึ้นสำหรับการพัฒนา เป็นไปได้ที่จะเริ่มทิ้งลูกไว้ที่นั่นโดยไม่มีแม่ เหมาะสำหรับคุณแม่ที่มีความต้องการที่จะไปทำงานหรือสำหรับครอบครัวที่ไม่มีโอกาสได้มีพื้นที่ว่างมากสร้างสภาพแวดล้อมในบ้านและซื้อวัสดุสำหรับการเคลื่อนไหวขนาดใหญ่ของเกล็ดที่เตรียมไว้สำหรับการเดิน สำหรับเรื่องนี้บาร์ขนาดใหญ่ต่างๆโต๊ะและเก้าอี้ที่หนักสำหรับเด็กบันไดจะมีประโยชน์ ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุเหล่านี้เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะยืนเดินด้วยการสนับสนุนปีนขึ้นไปบนพวกเขาและลงนั่ง

เมื่อเด็กเริ่มเดินเขาไปที่ชั้นเรียนที่เรียกว่า todler ในรัสเซียการสร้างชั้นเรียนดังกล่าวยังไม่เกิดขึ้นทั่วไปต้องอาศัยการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่เป็นพิเศษ อย่างไรก็ตามผู้ปกครองที่มีความพร้อมก็ไม่ยากที่จะทำที่บ้าน

เมื่อไปที่ชั้นเรียน todler, เศษเล็กเศษน้อยที่พบความจำเป็นในการสังเกตกฎของพฤติกรรมเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนของพวกเขาในการโต้ตอบกับพวกเขาเพื่อให้ความร่วมมือกับครู นี่จะเป็นการเตรียมความพร้อมที่ดีของเด็ก ๆ ในการเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล น่าเสียดายที่ผู้ปกครองจะไม่สามารถสร้างสิ่งนี้ที่บ้านได้

มันควรจะเป็นพาหะในใจว่านานถึง 3 ปีการแยกของ crumbs กับแม่นั้นเป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นการเยี่ยมชมห้องเรียนครึ่งวันจึงเหมาะอย่างยิ่ง สิ่งนี้จะเป็นไปไม่ได้ถ้าแม่ไปทำงานและทำงานเต็มเวลา แต่ไม่ใช่ว่าพ่อแม่ทุกคนจะสามารถจ่ายเงินเพื่อเยี่ยมชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ส่วนตัวทางการเงินถ้าแม่ยังคงเป็นแม่บ้าน ถ้าเด็กไปโรงเรียนสัปดาห์ละ 2-3 ครั้งไม่ใช่ทุกวันเขาจะต้องใช้เวลามากขึ้นในการเข้าร่วมงาน การเข้าชมดังกล่าวมีความเหมาะสมเป็นวิธีการประนีประนอม

เอาเป็นว่า การเข้าร่วมชั้นเรียนมอนเตสซอรี่สามารถเริ่มได้ตั้งแต่เด็กที่มีอายุครบ 2 เดือนหากแม่มีความต้องการในเรื่องนี้ สำหรับเด็กมันจะน่าสนใจไม่เร็วกว่าตอนที่เขาคลาน การเยี่ยมชมชั้นเรียน Montessori นานถึง 3 ปีจะเป็นฐานที่ดีสำหรับการเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลในอนาคต

การสอนแบบมอนเตสซอรีตามที่ได้กล่าวไปแล้วนั้นมีพื้นฐานมาจากการพัฒนาที่เป็นอิสระของเด็กในสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เตรียมมาเป็นพิเศษ กระบวนการของการศึกษาขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ซึ่งเด็กแสดงความต้องการและครูช่วยพวกเขาในกิจกรรมของพวกเขาผ่านการสังเกตและการทำงานเป็นรายบุคคลกับแต่ละคน

มาเรียมอนเตสโซรีเรียกตัวเองเสมอว่ากระบวนการเรียนรู้เป็นแค่อาชีพไม่ใช่เกมแม้อายุของเด็ก ๆ วัสดุการศึกษาที่เธอเรียกว่าโรคเอดส์สอนทำจากวัสดุธรรมชาติ วัสดุทั้งหมดที่นำเสนอสำหรับชั้นเรียนมีความเป็นเอกลักษณ์อยู่ในชั้นเรียนเพียง 1 ฉบับเท่านั้น

ในวิธีการของเธอ Maria Montessori มีบทเรียน 3 ประเภท:

• บุคคล ครูทำงานกับนักเรียนเพียงคนเดียวโดยเสนอสื่อการเรียนการสอนให้เขา เขาแสดงและอธิบายวิธีการทำงานกับเขาที่จะใช้ วัสดุที่ใช้ควรกระตุ้นความสนใจของเด็กดึงดูดให้แตกต่างจากผู้อื่นในทรัพย์สินใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นความหนาความสูงความกว้างสามารถให้เด็กตรวจสอบข้อผิดพลาดดูที่ซึ่งเขาทำสิ่งที่ผิด หลังจากนั้นเด็กก็เริ่มทำกิจกรรมอิสระ
• กลุ่ม ครูจัดการกับพวกระดับการพัฒนาของพวกนั้นอยู่ที่ประมาณเดียวกัน เด็กที่เหลือในชั้นเรียนทำงานอย่างอิสระโดยไม่รบกวนกลุ่ม อัลกอริทึมการทำงานเดียวกันนั้นถูกสังเกตเช่นเดียวกับในแต่ละบทเรียน
• ทั่วไป ครูทำงานกับทั้งชั้นเรียนทันที บทเรียนไม่นานกระชับ ชั้นเรียนทั่วไปส่วนใหญ่จะจัดขึ้นในดนตรียิมนาสติกชีววิทยาประวัติศาสตร์ หลังจากที่เด็กได้รับข้อมูลพื้นฐานพวกเขาตัดสินใจที่จะมีส่วนร่วมกับวัสดุพิเศษในหัวข้อหรือพวกเขาไม่สนใจในขณะนี้ ทำงานต่อเนื่องอย่างอิสระ

ในการเรียนการสอน Montessori มีการแบ่งเด็กออกเป็น 3 ประเภทอายุ:

1. เด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี ช่วงอายุนี้เรียกว่าการสร้างเด็กมีความสามารถในการพัฒนาฟังก์ชั่นทั้งหมด
2. เด็กอายุ 6-12 ปี ช่วงนี้เรียกว่าการวิจัยเด็กมีความสนใจในโลกรอบตัวเขาเหตุการณ์และปรากฏการณ์
3. เด็กอายุ 12-18 ปี ช่วงอายุสุดท้ายนี้เรียกว่านักวิทยาศาสตร์ เด็กเห็นความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงต่าง ๆ แสวงหาที่ของเขาในโลกสร้างภาพของเขาเองของโลก

ในชั้นเรียนไม่มีคำแถลงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนสำหรับปีการศึกษา โปรแกรมคำนวณมา 3 ปี แต่สิ่งที่นักเรียนจะได้เรียนรู้นั้นขึ้นอยู่กับเขา ถ้าความเร็วก้าวที่เหมาะสมกับเขานี่เป็นสิ่งที่ดีถ้าเด็กคุ้นเคยกับการทำงานอย่างช้า ๆ และทั่วถึงจะไม่มีใครรีบเร่งเขา โดยการเลือกโซนสำหรับชั้นเรียนอย่างอิสระเด็กสามารถทำงานที่นั่นเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มของเด็กคนอื่น ๆ กฎที่สำคัญที่สุดที่ทุกคนควรปฏิบัติตาม - อย่าไปสนใจงานอื่น เด็กสร้างความสัมพันธ์ของเขาในทีมด้วยตัวเอง ครูสังเกตทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและพวกเขาช่วยถ้าจำเป็น

ดูวิดีโอต่อไปนี้เกี่ยวกับคุณสมบัติของเทคนิค

แม้จะมีความจริงที่ว่าการเรียนการสอน Montessori ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในดีที่สุดในโลกมีหลายคนที่วิจารณ์มัน ดังนั้นคุณควรตรวจสอบด้านบวกและด้านลบอย่างระมัดระวัง

1. เด็กมอนเตสซอรี่พัฒนาโดยปราศจากการแทรกแซงของผู้ใหญ่และแรงกดดันจากภายนอก
2. แต่ละก้าวของการพัฒนา
3. พวกเรียนรู้โลกทำการค้นพบ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการดูดซับของวัสดุที่ดีกว่า
4. การเรียนการสอน Montessori มีแนวโน้มที่จะให้เด็ก ๆ มีอิสระ
5. นักเรียนเรียนรู้ที่จะเคารพพื้นที่ว่างส่วนบุคคลของผู้อื่น
6. ไม่มีการวิจารณ์การปฏิเสธความรุนแรงต่อเด็ก
7. สติปัญญาของเด็กพัฒนาผ่านประสาทสัมผัส ความสนใจเป็นจำนวนมากเพื่อการพัฒนาของการเคลื่อนไหวซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาโดยรวม
8. กลุ่มอายุที่แตกต่างกันเกิดขึ้นตามความสนใจของเด็ก
9. การศึกษาไม่ได้จัดทำโดยผู้ใหญ่ แต่โดยเด็กโตในภาษาที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ การศึกษาเพื่อดูแลผู้อื่น
10. นักเรียนจะได้รับทักษะที่สำคัญตั้งแต่อายุยังน้อย - เพื่อตัดสินใจด้วยตัวเอง
11. ทักษะการดูแลตนเองจะถูกปลูกฝังอย่างรวดเร็ว
12. ความสามารถในการโต้ตอบในสังคมพัฒนาขึ้นมีวินัยในตนเอง: คุณไม่สามารถเข้าไปยุ่งกับคนอื่นทำเสียงดังทำความสะอาดที่ทำงานมีความอดทนและอื่น ๆ อีกมากมาย
13. การเรียนการสอน Montessori เกี่ยวข้องกับความร่วมมือกับผู้ใหญ่

1. ใช้เวลาน้อยในการพัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ทักษะการสื่อสารที่พัฒนาไม่เพียงพอ
2. ในวัยก่อนเรียนเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำ แต่มอนเตสซอรี่เชื่อว่าเด็กจะไม่ได้รับประโยชน์จากเกมภาคปฏิบัติสำหรับการเล่นเกมและของเล่น
3. เด็ก ๆ มีความคุ้นเคยกับนิทานที่บอกเล่าเกี่ยวกับการต่อต้านของความดีและความชั่วสอนวิธีออกจากสถานการณ์ในชีวิต
4. เมื่อเข้าสู่โรงเรียนแบบดั้งเดิมมันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะจัดระเบียบทัศนคติที่แตกต่างกันต่อครู ในระบบมอนเตสซอรี่ครูเป็นเพียงผู้สังเกตการณ์และในโรงเรียนครูก็เป็นผู้มีอำนาจ
5. มีหลายกรณีที่เด็กไม่ค่อยปรับตัวเข้ากับโรงเรียนแบบดั้งเดิมและมีระเบียบวินัย
6. เด็ก ๆ ไม่ได้ใช้ความพยายามมากในขณะที่ทำงานกับสิ่งของในอนาคตอาจเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าเด็กจะมีความยากลำบากในการบังคับให้ตัวเองดำเนินการอย่างแข็งขัน
7. กิจกรรมมอเตอร์จำนวนเล็กน้อย ชั้นเรียนส่วนใหญ่จะจัดขึ้นในบรรยากาศที่ผ่อนคลายยกเว้นเธอ

1. เด็ก ๆ เรียนรู้สิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา
2. หากคุณวิจารณ์เด็กอย่างต่อเนื่อง - เขาจะเรียนรู้ที่จะประณาม
3. เด็กที่ได้รับการยกย่องมักจะเรียนรู้ที่จะประเมินผล
4. แสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่ไม่เป็นมิตรกับลูกของคุณคุณสอนให้เขาต่อสู้
5. เด็กจะเรียนรู้ที่จะยุติธรรมถ้าคุณซื่อสัตย์กับเขา
6. ทำให้ความสนุกของเด็กคุณนำความอายมาให้เขา
7. เด็กเรียนรู้ที่จะเชื่อว่าเขาใช้ชีวิตอย่างมั่นคง
8. เด็กจะประสบกับความรู้สึกผิดอยู่เสมอหากคุณทำให้เขาขายหน้า
9. การอนุมัติสอนเด็กให้มีทัศนคติที่ดี
10. การปล่อยตัวจะสอนให้เด็กอดทน
11. บ่อยครั้งที่การให้กำลังใจเด็กจะช่วยให้เขามีความมั่นใจในตัวเองและความสามารถของเขา
12. เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะค้นหาความรักหากบรรยากาศของมิตรภาพล้อมรอบเขาและเขารู้สึกจำเป็น
13. คุณไม่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับทารกได้ไม่ดีไม่ว่าเขาจะอยู่ต่อหน้าเขาหรือไม่อยู่ก็ตาม
14. เพื่อที่จะไม่มีที่ว่างสำหรับสิ่งที่ไม่ดีมุ่งเน้นไปที่การนำความดีมาสู่เขา
15. จงฟังเด็กที่เข้าหาคุณและตอบคำถามของเขา
16. มีความเคารพต่อเด็กที่ทำผิดให้เขาแก้ไข
17. ช่วยลูกของคุณค้นหามันถ้าจำเป็นและไม่เด่นถ้าเด็กพบทุกสิ่งแล้ว
18. เพื่อช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ใช้ความเอาใจใส่ยับยั้งชั่งใจเงียบและรัก
19. บอกเด็กอย่างดีให้เขาอย่างดีที่สุดกับคุณ

ดูวิดีโอต่อไปนี้เกี่ยวกับเทคนิคของ Maria Montessori