คุณสมบัติของเทคโนโลยีหน่วยความจำในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน

สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนหนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุดที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาการพูดทางปัญญา ความสำเร็จของการศึกษาต่อของเขาจะขึ้นอยู่กับระดับที่เด็กจะเชี่ยวชาญก่อนโรงเรียน ในขณะนี้ในวัยอนุบาลมีการใช้ความจำอย่างแข็งขันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

บทความนี้จะอธิบายสาระสำคัญของระบบนี้วิธีการและเทคนิคของมัน

เทคโนโลยีการพัฒนานี้ได้รับชื่อมาจากเทพธิดากรีกโบราณ Mnemosyne ซึ่งได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้อุปถัมภ์ของความทรงจำและสติปัญญา แบบฝึกหัดถูกออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาขึ้นอยู่กับความซับซ้อน. ในขณะนี้มีการดัดแปลงระบบการฝึกอบรมนี้ที่สามารถใช้กับผู้ใหญ่ได้

ครูอาจารย์และนักการศึกษาโดยใช้วิธีการช่วยจำช่วยสนับสนุนการทำงานหลายอย่างในการสอนและพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียน:

• การพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองการเพิ่มความขยันหมั่นเพียรและระดับความเข้มข้นของเด็กในงาน
• การพัฒนาที่มีประสิทธิภาพของกระบวนการของการท่องจำเช่นเดียวกับความสนใจการคิดเชิงตรรกะและทักษะการพูด
• ความสำเร็จในการพูดการแก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ
• ทักษะการฝึกอบรมเพื่อสรุปข้อมูล
• การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
• การเรียนรู้ทักษะการตอบสนองด้วยวาจา

การเรียนรู้บทเรียนของเทคนิคนี้ในห้องเรียนเด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะจดจำบทกวีและเรื่องสั้นรวมทั้งรวบรวมประโยคที่เรียบง่ายและข้อความขนาดเล็กด้วยตนเอง เด็ก ๆ จะถูกแช่อย่างกระตือรือร้นในกระบวนการสร้างสรรค์เดินทางผ่านเทพนิยายทำความคุ้นเคยกับตัวละครที่สดใสในภาพประกอบ

ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะเรียนวิชาช่วยจำการเยี่ยมชมวงกลมหรือชั้นเรียนในกลุ่มเตรียมการ ไม่นาน โครงการของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงชั้นเรียนตามวิธีการในทุกกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาล

การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจและสติปัญญาของเด็กอย่างกลมกลืน ในห้องเรียนมีการใช้รูปภาพที่น่าสนใจสดใสซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กและเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยนี้เด็ก ๆ มีความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างดังนั้นพวกเขาจึงควรจดจำสิ่งที่ดึงดูดให้พวกเขามองเห็นได้ดีที่สุด

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองสับสนว่าทำไมลูกถึงจำโฆษณาหรือการ์ตูนด้วยหัวใจ แต่ไม่สามารถจำข้อสั้น ๆ จากหนังสือที่อ่านออกเสียงให้เขาฟัง ความจริงก็คือภาพในทีวีเปิดใช้งานความสนใจโดยไม่ตั้งใจของทารก ด้วยเหตุนี้เขาจึงสามารถมีสมาธิกับวัสดุที่ส่งมาจากหน้าจอโดยไม่รู้ตัวโดยใช้ภาพที่สว่าง

เอฟเฟกต์เดียวกันสำหรับการท่องจำที่ดีขึ้นและการรักษาความสนใจในชั้นเรียนสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของภาพที่มีสีสันที่น่าสนใจ ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขามาพร้อมกับวรรณกรรมเด็กเกือบทั้งหมด เป็นภาพที่เป็นพื้นฐานของเทคนิคและแบบฝึกหัดที่ใช้ในขั้นตอนต่าง ๆ ของเทคนิค

• ในระดับเริ่มต้นแบบฝึกหัดจะเชี่ยวชาญโดยใช้ mnemokvadratov ที่เรียกว่า. การมอบหมายดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับเด็กในวัยประถมศึกษา ภาพของวัตถุสัตว์อาชีพหรือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติแสดงให้เห็นถึงทารก งานคือการตั้งชื่อภาพบนการ์ดด้วยวาจา หลังจากที่เด็กเริ่มนำทางภาพด้วยความมั่นใจและกำหนดสิ่งที่เขาเห็นในภาพโดยไม่มีข้อผิดพลาดครูดำเนินการในขั้นตอนที่สอง

• ขั้นตอนถัดไปของความจำคือแทร็กที่มีรูปภาพ. ตารางที่มีความยาวหลากหลายแสดงลำดับของคำเพื่อสร้างประโยคอย่างง่าย สำหรับการเริ่มต้น 4-5 ภาพก็เพียงพอแล้ว เมื่อมีการกำหนดชื่อของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ปรากฎบนพวกเขาเด็ก ๆ จะสร้างวลีเองเชื่อมโยงแนวคิดอย่างมีเหตุผล ในขณะที่คุณชำนาญจำนวนภาพวาดในแทร็กจะค่อยๆเพิ่มขึ้น

• ขั้นสูงสุดและยากที่สุดคือการทำงานกับ mnemotables. เหล่านี้เป็นบล็อกรูปภาพทั้งหมดแล้ว ในขณะเดียวกันการวาดภาพแยกต่างหากเป็นวลีที่สมบูรณ์ นั่นคือตลอดทั้งตารางเด็ก ๆ ต้องสร้างเรื่องสั้นจากหลายประโยค

ที่จุดเริ่มต้นของการพัฒนาขั้นตอนของเด็กก่อนวัยเรียนระเบียบวิธีนี้จะนำเสนอตารางสำเร็จรูปพร้อมรูปภาพ ในกรณีที่ประสบความสำเร็จในการใช้ถ้อยคำของเรื่องราวจากภาพงานจะซับซ้อนมากขึ้น ครูแนะนำว่าเด็ก ๆ ควรเขียนประวัติย่อของตัวเองโดยอธิบายขั้นตอนการพัฒนาในตารางอย่างต่อเนื่อง

• แม้ว่าเด็กจะมีตัวชี้วัดการพัฒนาทางปัญญาสูง แต่ก็ควรเริ่มจากระดับแรกนั่นคือด้วย mnemokvadratov เมื่อพบกับวิธีการ นอกจากนี้ในความเป็นจริงความมั่นใจในการทำงานกับงานครูสามารถไปที่แทร็คและจากนั้นไปที่ mnemotables
• รูปภาพบนสื่อการศึกษาควรมีสีสันและสดใส งานของเทคนิคคือการดึงดูดความสนใจและความสนใจของทารกเพื่อการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพของการออกกำลังกาย
• งานควรทำในลักษณะที่ขี้เล่น หากทารกไม่ได้กำหนดค่าอย่างชัดเจนว่าจะต้องมีส่วนร่วมอย่าบังคับเขา งานของความจำได้รับการออกแบบมาเพื่อการคิดอย่างสร้างสรรค์และความสนใจที่มีชีวิตชีวาของเด็ก มิฉะนั้นจะไม่มีผลกระทบใด ๆ จากการดำเนินการ
• นักการศึกษานักการศึกษาและนักบำบัดการพูดควรบันทึกเนื้อหาที่ครอบคลุมและผลของแต่ละบทเรียนกับกลุ่มหรือเด็กแต่ละคน

• เมื่อทำงานกับวัสดุที่ซับซ้อนที่สุดตาราง mnemo- อย่าโหลดเด็กมากเกินไป สำหรับแบบฝึกหัดหนึ่งคลาส 1-2 แบบฝึกหัดก็เพียงพอแล้ว
• มันไม่เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับการเลียนแบบสี่เหลี่ยมเส้นทางหรือตารางเลียนแบบที่จะทำซ้ำ สิ่งนี้จะช่วยลดความสนใจของเด็ก ๆ ในชั้นเรียนได้เป็นอย่างมาก
• เมื่อทำงานกับ mnemotables นักเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจะได้รับมอบหมายให้เขียนบทกวีเล็ก ๆ สำหรับสิ่งนี้มีความจำเป็นต้องสร้างบล็อกรูปภาพจากคำและวลีที่คล้องจองกัน

• การเขียนประโยค เด็กจะได้รับการเสนอภาพ 3-5 ภาพ ก่อนอื่นเด็กจะถูกขอให้ระบุสิ่งที่ปรากฎในแต่ละรายการ

หลังจากที่ เมื่อทารกได้กำหนดสิ่งที่แสดงในภาพแต่ละภาพเขาได้รับเชิญให้สร้างเรื่องราวเล็ก ๆ พร้อมไอเท็มเหล่านี้จากวลีง่ายๆ. ตัวอย่างเช่นภาพของนก, รัง, ไม้ คำตอบคือ: "นกสร้างรังในต้นไม้" เวอร์ชันที่ซับซ้อนเป็นภาพนามธรรมของปรากฏการณ์หรือแนวคิด

• เพื่อให้เด็กจดจำบทกวีได้ง่ายขึ้นคุณสามารถแต่งบทกลอนกับเขาได้ อ่านข้อความให้เด็ก ๆ ขอให้เขาวาดสิ่งที่เขาสื่อถึง. คุณภาพของภาพไม่สำคัญมากในกรณีนี้มันสามารถเป็นแผนผังได้ สิ่งสำคัญคือเด็กเองจำได้ว่าคำหรือวลีใดที่เขาทำเครื่องหมายด้วยสัญลักษณ์แสดงไว้
• งานต่อไปนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาของตรรกะและฟังก์ชั่นการวางนัยทั่วไป เด็กนำเสนอภาพแยกต่างหากจากพื้นที่ต่าง ๆ : สัตว์ผู้คนอาหารพืช ฯลฯ ทารกได้รับมอบหมายงานให้เลือกภาพเป็นพื้นฐาน. ตัวอย่างเช่นเลือกเฉพาะดอกไม้หรือกินได้เท่านั้น ยิ่งการเลือกพื้นที่แคบลงและเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเท่าไหร่ระดับการแยกฟีเจอร์ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นจะถูกเข้าใจ
• ทำวลีและเรื่องราวจากบัตรแต่ละใบที่มอบให้กับเด็กในรูปแบบผสม. สำหรับผู้เริ่มต้นคุณสามารถลองรวบรวมลำดับของการกระทำที่ชัดเจนและเป็นที่รู้จักของเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่นการล้างมือ เด็กควรจัดเรียงภาพใจความตั้งแต่ต้นจนจบตามลำดับที่ถูกต้อง
• เหมือนกับ เด็กเสนอให้เล่านิทานโดยใช้ฉากและภาพจากงานที่เขาคุ้นเคย. ในขั้นตอนแรกจะเป็นการดีกว่าที่จะนำเรื่องราวสั้น ๆ งานของนักเรียนคือการวางภาพตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเทพนิยายที่กำหนด อย่าลืมให้ลูกของคุณเล่าสิ่งที่เขาวางโดยใช้บัตรสี

• อ่านประโยคเล็ก ๆ ให้เด็กดูและขอให้เด็กวาดภาพโดยใช้รูปภาพหลายรูป ตามที่เขาเห็นสมควร จากนั้นสลับภาพของเขาและให้งานคืนค่าลำดับแล้วทำซ้ำวลีที่อ่านกับเขาเมื่อเริ่มฝึก เมื่อความซับซ้อนเพิ่มขึ้นคุณสามารถอ่านได้ 3-4 ประโยคแล้วอ่านเรื่องราวเล็ก ๆ

วิดีโอต่อไปนี้แสดงตัวอย่างของชั้นเรียนกับเด็ก ๆ อย่างชัดเจนโดยใช้วิธีนี้