การใช้ผู้สอนหน่วยความจำเพื่อสอนนักเรียน

Mnemotechnology ใช้อย่างเข้มข้นที่สุดสำหรับการฝึกอบรม เด็กก่อนวัยเรียน ในโรงเรียนอนุบาล แต่ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์นี้รับรองว่าสามารถนำไปใช้ในรูปแบบที่ดัดแปลงเล็กน้อยสำหรับอายุอื่นรวมถึงนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและนักเรียนมัธยม แน่นอนนี่คือวิธีการและเทคนิคการเรียนรู้ที่ค่อนข้างซับซ้อนดังนั้นจึงควรพิจารณาในรายละเอียดเพิ่มเติม

องค์ประกอบแรกของความจำได้รับในโรงเรียนอนุบาล - นี่คือที่ใช้เทคโนโลยีนี้บ่อยที่สุด แต่โรงเรียนไม่ได้ให้ความสนใจกับเรื่องนี้เสมอไป หลักการของการนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการมองเห็นความสัมพันธ์ในการคิดเชื่อมโยงและความสามารถในการสนใจผู้รับยังคงมีความเกี่ยวข้อง แต่โดยทั่วไปช่วยจำสำหรับเด็กวัยเรียนใช้เครื่องมือแตกต่างกันเล็กน้อยกว่าที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล

ดังนั้นเมื่ออายุเด็กค่อยๆเริ่มเข้าใจความสำคัญและความจำเป็นของการเรียนรู้แม้ว่าเนื้อหาที่เขามีอยู่จะไม่น่าสนใจสำหรับเขา วิธีนี้ช่วยให้คุณใช้เทคนิคในการส่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์อย่างแน่นอนจากหลักสูตรของโรงเรียนแม้ว่ารูปแบบของงานนำเสนอจะไม่เป็นที่สนใจของคนที่สนใจ

นอกจากนี้เด็กที่โตแล้วจะไม่ยึดติดกับสีที่สดใสอีกต่อไปดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะส่งข้อมูลโดยไม่มีรูปภาพใด ๆ เลย ในเวลาเดียวกันปริมาณหน่วยความจำของเขาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญตัวอย่างเช่นข้อที่ใช้สำหรับการท่องจำ แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกบทเรียนที่สามารถสวมใส่ในรูปแบบของบทกวี แต่สำหรับการท่องจำคำศัพท์ต่างประเทศนั้นเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ใช้งานได้จริง

ยังคงสามารถใช้รูปภาพได้ แต่ไม่ใช่สีสดใสที่สำคัญที่นี่ แต่ความสามารถในการขยายความเข้าใจหรือเพิ่มการเชื่อมโยง เมื่อศึกษาวิชาชีววิทยาสิ่งที่มีประโยชน์มากยิ่งขึ้นคือแม้แต่ภาพถ่ายขาวดำของสัตว์มากกว่าภาพที่สว่างที่สุดและในการสอนวิชาฟิสิกส์ - แผนภาพตัวอย่างของการกระทำของกองกำลังหรือกลไก ในทั้งสองกรณีดีกว่าที่จะเสริมภาพประกอบด้วยข้อความที่ช่วยให้สามารถสรุปข้อสรุปที่ถูกต้องจากสิ่งที่เขาเห็นในขณะที่การบรรยายด้วยวาจาโดยไม่มีรูปภาพอาจให้ความคิดที่ผิดเกี่ยวกับหัวข้อที่กำลังศึกษา ดังนั้น รูปภาพจะต้องไม่คลุมเครือและไม่อนุญาตให้มีการตีความสองครั้ง

แบบฝึกหัดเกี่ยวกับวิชาความจำสำหรับอายุระดับประถมศึกษานั้นมีหลายวิธีที่คล้ายคลึงกับโรงเรียนอนุบาล แต่ก็มีลักษณะเฉพาะของตนเองเช่นกัน ที่นี่ความสนใจเป็นพิเศษจ่ายให้กับบทกวีเนื่องจากแนวความคิดจำนวนมากที่ศึกษาไม่สามารถถ่ายทอดโดยภาพและบทกวีในเวลาเดียวกันช่วยในการปรับปรุงหน่วยความจำของเด็ก สำหรับเกรด 1-4 มีการเขียนบทกวีของเด็กจำนวนมากซึ่งกฎพื้นฐานของคณิตศาสตร์เดียวกันจะถูกเปิดเผยสั้น ๆ

สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 10 ปียังมีการซักผ้าเพื่อเรียนรู้ในเกมเนื่องจากพวกเขาไม่พร้อมที่จะดูดซับวัสดุที่ซับซ้อนเพียงเพราะมันเป็นสิ่งจำเป็น ถ้าเป็นไปได้บางชั้นเรียนควรเป็นทางการน้อยกว่าเด็กที่รู้สึกอิสระและมั่นใจมักแสดงผลลัพธ์ที่ดีที่สุด ดังนั้นวิธีการที่ได้รับความนิยมในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศคือการพบปะอย่างไม่เป็นทางการกับชาในห้องเรียน - บางครั้งผู้ที่อยู่ในปัจจุบันไม่ได้รับอนุญาตให้พูดภาษาแม่ในขณะเดียวกันก็ไม่มีใครถามคำถามยาก ๆ ของเด็กและเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับการฝึกที่นี่และคุณไม่จำเป็นต้องสอนอะไรเลย - เมื่อเด็กเข้าสู่สภาพแวดล้อมของภาษา

เด็กวัยรุ่นสามารถบังคับตัวเองให้จดจำข้อมูลได้แม้ว่าเขาจะไม่สนใจ แต่สิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่ากระบวนการไม่สามารถทำให้ง่ายขึ้นได้

ณ จุดนี้นักเรียนที่อยากรู้อยากเห็นอาจสนใจสถิติเกี่ยวกับสิ่งที่เขากำลังศึกษาอยู่ การถกเถียงเกี่ยวกับฟิสิกส์เดียวกันนักเรียนอาจไม่สนใจคำแถลงรายละเอียดของอุปกรณ์ทั้งย่อหน้า แต่เขาอาจสนใจภาพในหนังสือและตารางสั้น ๆ ของพารามิเตอร์พื้นฐานถัดจากมัน สิ่งนี้บีบข้อมูลที่จำเป็นออกมาคำนวณจากข้อเท็จจริงที่ว่าคนที่มีตรรกะที่พัฒนามาอย่างดีและมีความรู้น้อยที่สุดในเรื่องนั้นจะเข้ามาแทนที่สิ่งอื่นทั้งหมด แม้ว่างานนำเสนอนี้จะต้องมีการเตรียมการขั้นต้นขั้นต่ำบล็อกข้อมูลเองก็ดูเล็กลงและไม่ทำให้ท้อใจ หากคุณมาพร้อมกับตัวเลขที่ส่งมาพร้อมข้อเท็จจริงและการเปรียบเทียบที่น่าสนใจมันจะง่ายกว่ามากในการจดจำ

อีกตัวอย่างที่ชัดเจนของความจำคือการเขียนเรียงความในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง ข้อมูลจำนวนมากถูกเก็บไว้ในความทรงจำของเรามากกว่าที่เราจะจินตนาการได้ แต่มันจะต้องถูกทำให้กระวนกระวายใจเป็นระยะและจัดระบบเพื่อที่จะไม่ถูกลืม ด้วยการเสนอให้เด็กพูดในหัวข้อที่เขาไม่สามารถคิดได้เองครูบังคับให้เขาดึงความทรงจำทั้งหมดที่รู้เกี่ยวกับเรื่องนั้นออกมาเครียดกับตรรกะและบางครั้งถามคำถามที่ไม่คาดคิด หากงานนั้นไม่ได้เขียนเรียงความ แต่เป็นการกำหนดคำตอบอย่างละเอียดจากหัวและเพื่อให้ได้ในวันถัดไปคำถามนี้ก็จะฝึกจำนวนหน่วยความจำด้วย

ดูวิดีโอถัดไปสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้เทคนิค mnemotechnical สำหรับการสอนเด็ก