Dyslexia ในเด็ก: จากอาการจนถึงการรักษา

เด็กอยากรู้อยากเห็นและมีไหวพริบอย่างรวดเร็วอาจประสบปัญหาในโรงเรียน - เขาจะมีปัญหาในการอ่านและการเขียน มันมักจะพูดเกี่ยวกับเด็กเช่นนั้นว่า“ มองเข้าไปในหนังสือ แต่ดู…บางสิ่งที่แตกต่างออกไปโดยสิ้นเชิง” บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเขียนปัญหาเหล่านี้เกี่ยวกับธรรมชาติความไม่อยู่ในใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสามารถทางพันธุกรรมของแต่ละบุคคลสำหรับการเรียนรู้ตามปกติ ในความเป็นจริงปัญหาอาจแตกต่างกันมาก นี่คือลักษณะที่ dyslexia ปรากฏขึ้น

เรียกว่าดิส ความผิดปกติในการอ่านบางส่วน ซึ่งเกิดจากการก่อตัวที่ผิดปกติหรือการตายของหน้าที่บางอย่างของจิตใจของเด็กที่มีความสำคัญสำหรับการอ่าน นี่เป็นความผิดปกติของการอ่านอย่างต่อเนื่องซึ่งเด็กมักทำผิดพลาดเหมือนเดิมเมื่ออ่านจัดเรียงใหม่และแทนที่เสียงส่วนบุคคลพยายามทำซ้ำข้อความด้วยตัวอักษร ฯลฯ

ในทางปฏิบัติโลกคำว่า "ดิสเล็กเซีย" หมายถึง การเลือกการละเมิดบางส่วนของความสามารถในการอ่านการเขียนการนับ ในรัสเซียความผิดปกติเหล่านี้แต่ละประเภทถือว่าแยกจากกันดังนั้นการพูดถึงดิสเล็กเซียพวกเขาหมายถึงความผิดปกติในการอ่าน dysgraphics - ปัญหาการเขียนการผิดปกติ - ปัญหาเกี่ยวกับการรู้หนังสือ ฯลฯ WHO แนะนำให้รวมแนวคิดเหล่านี้ทั้งหมดด้วย "

เป็นการละเมิดอย่างโดดเดี่ยวที่ไม่ส่งผลกระทบต่อพัฒนาการทางด้านจิตใจอารมณ์และทางปัญญาของเด็ก ความยากลำบากในการอ่านและการเขียนที่เกี่ยวข้องกับโรคอื่น ๆ เช่นในเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาการได้ยินความคิด - นี่ไม่ใช่ดิสอาการ แต่เป็นเพียงอาการของโรคที่มีพื้นฐาน ดิสเองนั้นไม่ถือว่าเป็นโรค แต่ไม่สามารถใช้กับกลุ่มของการวินิจฉัยทางระบบประสาทและจิตใจ นี่เป็นคำศัพท์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและศึกษาโดยนักบำบัดการพูดนักจิตวิทยาและนักการศึกษา

ในรัสเซียตามสถิติทางการแพทย์ความชุกของดิสเล็กเซียประมาณ 4.9% นั่นคือประมาณห้าคนจากหนึ่งร้อยคนมีการละเมิดดังกล่าว ในเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดรุนแรงและปัญญาอ่อนดิสพบในเกือบครึ่งของคดี มีรูปแบบทางเพศบางอย่าง - ชายมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคเพล็กซ์มากกว่าผู้หญิง 4.5 เท่า

สาเหตุของการละเมิดยังไม่ได้รับการศึกษาโดยแพทย์อย่างเต็มที่ดังนั้นคำถามที่ดิสเล็กเซียมาจากเด็กจะค่อนข้างยากที่จะได้รับคำตอบที่แน่นอน สิ่งพิมพ์ทางการแพทย์ต่างประเทศระบุ การเชื่อมต่อทางพันธุกรรมบางอย่างตามที่เด็กสืบทอดการละเมิดจากพ่อแม่ของพวกเขา ในเวลาเดียวกันเด็กที่มีสิทธิในซีกโลกเหนือมักจะมีใจโอนเอียงไปสู่การละเมิดการเขียนและการอ่านในเด็กที่มีความโดดเด่นของซีกซ้ายมักจะมีการรับรู้ที่ผิดปกติของการเขียนและปัญหากับคะแนน

แต่ในขณะที่สาเหตุและความสัมพันธ์ดังกล่าวถูกมองว่าเป็นสมมุติฐานในบรรดาสิ่งที่จำเป็นต้องได้รับการพิสูจน์สำหรับการพัฒนาดิสเล็กเซียสถานการณ์และสถานการณ์ต่าง ๆ ถูกบันทึกไว้ซึ่งนำไปสู่การก่อตัวของความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด

การละเมิดกระบวนการฝังของไข่ในระหว่างตั้งครรภ์ภาวะขาดออกซิเจนของทารกในครรภ์ในระหว่างตั้งครรภ์เช่นเดียวกับการขาดออกซิเจนและภาวะขาดอากาศหายใจระหว่างแรงงานอาจส่งผลกระทบต่อการทำงานของสมอง หากหญิงตั้งครรภ์มีข้อบกพร่องของหัวใจก็เชื่อว่าลูกของเธอมีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นสำหรับการพัฒนา dyslexia ประมาณความเสี่ยงเดียวกันของการพัฒนาความผิดปกติที่พบในเด็กที่เกิดมาพร้อมกับโรคหัวใจ

ปัจจัยเสี่ยงยังถือว่าเป็นความผิดปกติในโครงสร้างของสายสะดือ, รก, fetoplacental ไม่เพียงพอในระหว่างตั้งครรภ์, การใช้ยาจำนวนมากโดยแม่ที่คาดหวัง, การสูบบุหรี่และการดื่มแอลกอฮอล์ของเด็ก, รวมถึง Rh-ขัดแย้งกับการพัฒนาต่อมาของโรคเลือด

ความน่าจะเป็นของการละเมิดเพิ่มขึ้นหากการคลอดนั้นยากซับซ้อนหากพยาบาลผดุงครรภ์จำเป็นต้องใช้คีมเพื่อให้แน่ใจว่าทางเดินของทารกผ่านทางช่องคลอด นอกจากนี้โอกาสในการเกิดภาวะ dyslexia จะเพิ่มขึ้นหากผู้หญิงมีหัดเยอรมัน, อีสุกอีใส, หัด, การติดเชื้อเริมหรือไข้หวัดใหญ่

หากเด็กเกิดมาโดยไม่มีความผิดปกติของสมองสิ่งที่จำเป็นต้องมีสำหรับการพัฒนา dyslexia อาจเกิดขึ้นหลังจากได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะการถูกกระทบกระแทกเยื่อหุ้มสมองอักเสบหรือเยื่อหุ้มสมองอักเสบหลังจากโรคอีสุกอีใสหัดเยอรมันและหลังจากความเหนื่อยล้าทางร่างกาย

ในฐานะที่เป็นอาการรองดิสมักจะพัฒนาในเด็กที่มีสมองพิการและปัญญาอ่อน Tactile dyslexia บางครั้งเกิดขึ้นในเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาเป็นอาการรองของพยาธิสภาพพื้นฐาน

การอ่านเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับสรีรวิทยาและจิตใจ กระบวนการนี้ได้รับการสนับสนุนโดยกิจกรรมของเครื่องวิเคราะห์หลายชนิดเช่นภาพ, เสียงพูดและการได้ยินเสียง เด็กเห็นตัวอักษรเรียนรู้เปรียบเทียบกับเสียงดำเนินการรวมและรวมกันของเสียงพยางค์คำประโยคและจากนั้นเข้าใจและรับรู้สิ่งที่เขาเพิ่งอ่าน สิ่งนี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีสุขภาพดี เด็กที่เป็นดิสดิเรียนั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าความล้มเหลวเกิดขึ้นในลิงก์หนึ่งลิงก์หรือมากกว่านั้นในลำดับนี้

ทั้งเด็กไม่เข้าใจสิ่งที่เขาเห็นบนกระดาษหรือไม่สามารถใส่พยางค์เป็นคำหรือมีปัญหากับการทำความเข้าใจการอ่าน

โดยวิธีการละเมิดปรากฏตัวในเด็กโดยเฉพาะมีหลายประเภทหลักของดิส:

• ตามตัวอักษร - ความยากลำบากในการรับรู้หรือการทำซ้ำตัวอักษรบางตัว;
• วาจา - ความยากลำบากในการเขียนตัวอักษรที่คุ้นเคยในคำเดียว

ขึ้นอยู่กับลิงค์ที่สายการอ่านมีปัญหา

• รูปแบบสัทศาสตร์ - การรับรู้ของหน่วยเสียงการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ได้รับผลกระทบ
• รูปแบบความหมาย - ความเป็นไปไม่ได้ที่จะรวบรวมตัวอักษรเป็นพยางค์คำศัพท์อ่อนคำศัพท์ไม่ชัดเจนขาดความเข้าใจอย่างชัดเจนเกี่ยวกับความหมายของการเชื่อมโยงในโครงสร้างของประโยค
• รูปแบบ agrammatic - การพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดด้วยวาจาไม่ได้รับการพัฒนา
• แบบฟอร์ม mnestic - หน่วยความจำเสียงถูกรบกวนมันเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่จะจับคู่ตัวอักษรและเสียงที่สอดคล้องกัน
• รูปแบบแสง - การแยกตัวอักษร
• แบบฟอร์มสัมผัส - การอ่านบกพร่องในอักษรเบรลล์สำหรับผู้บกพร่องทางสายตา

นักบำบัดการพูดเท่านั้นที่สามารถจดจำดิสเล็กเซียได้ แต่ผู้ปกครองสามารถสงสัยได้ว่ามีการละเมิดที่บ้านเด็กอาจมีปัญหาการพัฒนาที่ได้รับเวลาและความสนใจเพียงพอ แต่ยังมีปัญหาเกี่ยวกับการออกเสียงของเสียงศัพท์ที่ไม่ดีเขามักจะไม่เข้าใจความหมายของคำและความเกี่ยวข้องของการใช้งานอย่างถูกต้อง คำพูดจากวัยเด็กไม่เกี่ยวข้องไม่มีประโยคที่มีรายละเอียดมันถูกสร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

เด็กที่มีรูปแบบของการรบกวนทางสัทศาสตร์เพียงอย่างเดียวเสียงพูดมักจะเข้ามาแทนที่คนอื่นด้วยเสียงที่คล้ายกัน เด็กอ่านตัวอักษรสามารถข้ามทั้งตัวอักษรและพยางค์ทั้งหมด ในเด็กที่มี semantic dyslexia การอ่านเป็นเชิงกลความหมายของการอ่านไม่ได้ถูกดูดซึมเทคนิคการอ่านค่อนข้างน่าเบื่อ

ในรูปแบบของการละเมิด agrammatic เด็กมีปัญหาในการอ่านตอนจบของคดีความสอดคล้องในการพูดมีความบกพร่อง เขาสามารถใส่คำจำนวนหนึ่งกับคดีที่ไม่สอดคล้องกันเวลามาจาก ข้อผิดพลาดเดียวกันมักจะทำในคำพูดและในจดหมาย

รูปแบบหลายรูปแบบของการอ่านและการพูดเสื่อมนั้นเกี่ยวข้องกับการไม่มีหรือการรบกวนระหว่างภาพของตัวอักษรและเสียงที่เกี่ยวข้อง เด็กแทนที่เสียงเมื่ออ่านไม่จำตัวอักษร

ในรูปแบบแสงเด็กผสมและแทนที่ตัวอักษรที่มีลักษณะคล้ายกัน เมื่ออ่านเด็กมักจะเลื่อนจากบรรทัดที่ต้องการไปยังอีกและยังมีกระจกอ่านจากขวาไปซ้าย

การวินิจฉัยประเภทและประเภทของการละเมิดที่แน่นอนจะช่วยในการทดสอบการพูดโดยมุ่งเป้าไปที่การประเมินที่ครอบคลุมของการอ่านภาษาพูดและเทคโนโลยี สำหรับสิ่งนี้คุณจะได้รับงานเกี่ยวกับการออกเสียงแบบฝึกหัดการโกงการเขียนตามคำบอกการทดสอบเพื่อทำความเข้าใจข้อความที่อ่านและได้ยิน

ไม่มีวิธีการที่เป็นสากลและมีประสิทธิภาพในการกำจัดการละเมิดมีเพียงโปรแกรมแก้ไขที่อนุญาตให้ลดอาการของดิสเล็กเซียบางส่วนได้ พวกเขารวมถึงการเรียนการบำบัดด้วยเสียงซึ่งรวมถึงการแก้ไขข้อบกพร่องการจัดตั้งการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงการเชื่อมต่อในการควบรวมกิจการการสร้างคำการอภิปรายของสิ่งที่อ่านและสิ่งที่ได้ยิน

ต้องขยายคำศัพท์ของเด็ก เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะจดจำตัวอักษรภาพตัวอักษรเสียง หมวดหมู่ของวิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ไขและแก้ไขการละเมิดรวมถึงวิธีการของ Ronald Davis ซึ่งเสนอให้สอนเด็กโดยการให้ภาพจิตกับตัวอักษร ชั้นเรียนจัดขึ้นทั้งในกลุ่มและรายบุคคล

การแก้ไขหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับผู้ปกครองเอง มีความเชื่อกันว่าดิสเล็กเซียเป็น“ โรคของอัจฉริยะ” และในหลาย ๆ ครั้งนักเล่าเรื่อง Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein ทรมานจากโรคนี้ นั่นคือเหตุผลที่อนาคตของเด็กที่มีการละเมิดดังกล่าวอาจปรากฏออกมาได้อย่างยอดเยี่ยมและไม่มีบทเรียนที่จะแก้ไขการละเมิด ผู้เชี่ยวชาญไม่มีคำแนะนำในเรื่องนี้

ผู้ที่ต้องการกำจัดปัญหาจะต้องทำงานหนัก แต่ไม่มีใครรับประกันความสำเร็จ การสอนเด็กให้คิดต่างกันไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ก็ไม่จำเป็นต้องรักษาอะไรเลย หากคุณต่อสู้กับการละเมิดโอกาสในการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นมหาวิทยาลัยจะสูงขึ้นเพราะไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนที่เป็นดิสเล็กเซียจะมีความสามารถที่สดใสและยอดเยี่ยมเช่นไอน์สไตน์

เป็นที่เชื่อกันว่าการแก้ไขก่อนหน้านี้เริ่มต้นขึ้นการคาดการณ์ที่ดีขึ้น สมาคมของผู้ปกครองของเด็กที่มีความผิดปกติดังกล่าวแนะนำให้ทำก่อนวัยเรียนเพราะเมื่ออายุ 9, 10, 12 ปีการแก้ไขจะมีประโยชน์น้อยกว่า

โดยทั่วไปแล้วจะมีการตรวจพบการละเมิดในโรงเรียนประถมบางครั้ง - ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เป็นช่วงเวลาของการตรวจจับที่แนะนำให้ทำการแก้ไขต่อไปไม่ควรกำหนดความหวังพิเศษสำหรับวิธีการสำหรับคนส่วนใหญ่ดิสเล็กเซียบางคนยังคงอยู่แม้ในวัยผู้ใหญ่ซึ่งไม่ได้ป้องกันพวกเขาจากการสื่อสารการอ่านหนังสือการเขียนการรับอาชีพและการประสบความสำเร็จในชีวิต

เกี่ยวกับ dyslexia ในเด็ก: อาการสาเหตุการแก้ไขดูวิดีโอถัดไป